El perfil del docente en línea

Con la aparición del entorno virtual de aprendizaje se produce inevitablemente un cambio en el paradigma educativo docente. Ahora el estudiante es el centro del proceso educativo, el protagonista y responsable de su propia formación. Esto redefine el papel del docente y las características que este debe tener en este escenario. El rol del docente en este caso es de vital importancia para el éxito de la educación online.

Pero ¿cuáles son las características, habilidades y competencias que debe tener el docente en línea?

El docente en línea...

Debe crear ambientes de interacción entre los alumnos para la construcción colaborativa del conocimiento.

Debe ser facilitador del aprendizaje. Los entornos virtuales de aprendizaje se centran más en el aprendizaje que en la enseñanza, por ello es fundamental el papel del docente como facilitador del aprendizaje, es decir, el tutor no es un mero transmisor de la información sino un facilitador, un proveedor de recursos y un buscador de información (Gisbert, 2002). El papel de facilotador durante la formación implica además:
- Dinamizador y guía del proceso de aprendizaje.
- Motivador y animador de la interacción en red.
- Gestor del proceso de aprendizaje.

La flexibilidad en la medida de lo posible también es una característica necesaria que debe poseer el docente en línea. Aún reconociendo que el docente debe aplicar, cumplir y hacer respetar los plazos, todo estudiante en línea en algún momento precisa de la flexibilidad por parte de su profesor. La excesiva rigidez en plazos y fechas puede convertirse en una gran dificultad para el estudiante e incluso puede llevarlo al abandono (Borges, 2005).

Debe ser organizador (diseñador y gestor). En la enseñanza online es imprescindible el desarrollo, planteamiento y organización del proceso de aprendizaje ajustando los objetivos de aprendizaje y los contenidos. Esto supone el establecimiento de un cronograma de trabajo, de desarrollo de la actividad con sus objetivos y procedimientos. así mismo puede desempeñar la función de diseñador de contenidos y metodologías estructurando el contenido asignado y las actividades interactivas más adecuadas.

De este modo, el papel de organizador implica a su vez dos roles que debe realizar el docente (Guitert, M., & Romeu, T, 2012):

- Diseñador: diseña, planifica y conceptualiza el proceso de aprendizaje.
- Gestor: gestiona el tiempo y la información digital.

El docente debe realizar un papel evaluador a varios niveles, esto implica (Guitert, M., & Romeu, T, 2012):

- Evaluador del proceso de aprendizaje.
- Evaluador de la asignatura como proyecto.
- Favorecer la responsabilidad de cada persona antes su propio aprendizaje mediante la autoevaluación.
- Realizar un seguimiento continuado de la actividad de los estudiantes y hace feedback personalizado del proceso de aprendizaje
- Revisar, evaluar y proporcionar feedback sobre las actividades de aprendizaje.
- Utilizar distintos instrumentos y métodos de evaluación (la autoevaluación y coevaluación).
- Realizar una reflexion final de todo el proceso.
- Evaluar la asignatura globalmente para actualizarla y replantearla.

El rol pedagógico se entiende como la propia función docente encaminada  a facilitar el proceso de construcción de conocimiento de los estudiantes, a responder a las dudas y preguntas de estos, ayudando a sintetizar y centrando las discusiones en los puntos cruciales (Benito, 2009).

Es decir, el docente debe saber realizar las siguientes acciones (Guitert, M., & Romeu, T, 2012):

- Asesorar a los estudiantes.
- Mediar entre los contenidos y los estudiantes y centrar las discusiones en los puntos vitales.
- Dar pautas y orientaciones para el trabajo y el estudio en red.
- Proponer actividades de aprendizaje.
- Anticiparse a las dudas, los problemas y las situaciones.
- Plantear preguntas para aumentar la comprensión y la discusión virtual.

El rol de animador debe entenderse como un rol social, motivador y acompañante del aprendizaje en línea. Es decir debe cumplir las siguientes funciones (Guitert, M., & Romeu, T, 2012):

- Facilitar la interacción, favorecer el uso de los espacios compartidos.
- Mantener una relación afectiva con los estudiantes.
- Generar un clima de acercamiento y de confianza con los estudiantes.
- Crear un ambiente de aprendizaje interactuando de forma constante con los alumnos de manera informal.
- Mostrar una actitud abierta al diálogo.
- Favorecer la colaboración entre estudiantes.
- Mostrar interés por las tareas que desarrollan los estudiantes.

El docente virtual debe poseer unas habilidades técnicas básicas comprender a nivel usuario el uso de sowtware, y demás recursos tecnológicos, por lo que en mi opinión son necesarias unas competencias en el uso de las TIC en el caso del profesor que se mueve en  un ambiente de aprendizaje online.
Este rol técnico es aquel cuyas funciones suponen asegurar que los estudiantes comprendan el funcionamiento técnico del entorno telematico de formacion, dando consejo y apoyo continuado a los problemas tecnológicos habituales relacionados con el uso y dominio de las TIC (Benito, 2009).

En conclusión, dar respuesta a las necesidades educativas actuales supone un cambio en el rol del profesor, que deja de ser la única fuente de información para convertirse en facilitador y debe adquirir las competencias necesarias para proporcionar las estructuras educativas y orientar al estudiante para que este pueda acceder y transformar sus interacciones en conocimiento.

Aquí os dejo el enlace a mi presentación Powtoon sobre el rol del docente en línea.
Espero que os guste.

Reflexión sobre los aprendizajes adquiridos en la asignatura "Estrategias docentes en línea"

En la asignatura "Estrategias docentes en línea" he aprendido diferentes estrategias para gestionar y organizar el proceso de aprendizaje, motivar y fomentar la interacción en el aula y dinamizar el proceso de aprendizaje. La reflexión sobre los aprendizajes adquiridos los he presentado en una infografía realizada mediante la herramienta Picktochart.

Transferencia a la práctica profesional.

Hola de nuevo

En la PEC5 de la asignatura "Enseñar y aprender en línea",  realizamos  un  análisis 

reflexivo del impacto en la práctica docente de los conocimientos adquiridos en la asignatura, es decir, cómo cada uno de nosotros articula estos conocimientos en los casos de la práctica profesional diaria.

Mi experiencia como docente durante más de 8 años, me ha permitido percibir una evolución en los métodos de enseñanza, evidentemente potenciada por el uso de las TIC’s.  Esto ha desarrollado en mí una inquietud por mejorar mi metodología de trabajo en el aula y  una ambición por el reciclaje continuo, con el objetivo de sacar el máximo provecho a las herramientas que nos brindan las nuevas tecnologías y despertar en los estudiantes el interés por el aprendizaje.

Gracias a internet, la información esta disponible en cantidades ingentes y al alcance de todos, con lo cual sería impensable esperar que un cambio de esta envergadura, no tuviera impacto en la educación.  Evidentemente los docentes hemos dejado de ser fuente incuestionable de conocimiento y saber, para convertirnos en organizadores y dinamizadores de un saber colectivo. Otro de los impactos del uso de estas herramientas está en los contenidos curriculares, ya que permiten presentar la información de una manera muy distinta a como lo hacían los tradicionales libros de texto. Para empezar, se trata de contenidos más dinámicos con una característica distintiva fundamental: la interactividad. Ello fomenta la motivación y una actitud activa del alumnado, lo que hace posible una mayor implicación del estudiante en su formación. 

En definitiva, las herramientas TIC nos ofrecen tanto a los docentes como  a nuestros alumnos multitud de posibilidades para facilitar el aprendizaje colaborativo y un enfoque didáctico con grandes ventajas para los estudiantes.

Un saludo

Virginia Mirman 

Fundamentos del diseño tecnopedagógico

Muro virtual en el que se exponen los diferentes conceptos trabajados en relación a la temática trabajada a lo largo de esta asignatura "Fundamentos del diseño tecnopedagógico".
PEC5: Actividad de síntesis. Fundamentos del diseño tecnopedagógico